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《美国人心中最好的老师》读书笔记

已有 17 次阅读  2019-09-16 09:00   标签最好的老师  教育  教学 

工作将近十五年,除了勤勤恳恳,尽职尽责,似乎还没有找到自己身为教师,教书育人的大方向,也许与自己学科有关,但归根结底在于自己对教育的理念和格局不够。于是暑假来到南京图书馆,想找一本与我有启发的书。突然发现了这本,很是好奇:美国作为教育大国,他们的教育是怎样的?他们心中的好老师又是什么样子的呢?

初翻这本书,就看到了熟悉的字眼:激情、爱、责任、热情、专业等,让想到:教育无国界,但他们究竟是怎样在教学过程中做到的呢?充满了好奇。

这本书主要介绍了从2005年至2016年获得美国国家年度教师的获奖原因,在白宫由总统亲自主持并致辞的颁奖仪式上的讲话,以及获奖教师的获奖感言,教师在教育实践中的做法及社会影响,以及对教师个人成长的介绍,还有学生、家长、社会对教师的评价等。通过这些我们可以比较全面的了解这位成功的教师的成长经历;在教育中做了什么;对学生、社会有怎样的影响等。下面我来选一些印象深刻的做法做个分享。

2016年度美国国家教师——贾哈娜-海斯。她来自康涅狄格州,精力旺盛、对教书育人有着过人的激情、享受职业乐趣,以“服务学习”的教育理念获得评选委员会的青睐,摘得第65届“国家年度教师奖”的桂冠。

贾哈娜-海斯教育中突出的做法是“服务学习”,主要有社区服务和“生命接力”健步走。以社区服务,帮助他人为载体,培养学生的责任感和公民性,从促进学生的学业,改变人生。贾哈娜-海斯热情指导学生积极参与帮助他们邻居社区和改善他们周围世界的诸多计划,让他们在服务社区的过程中成为积极的公民。这些社会服务活动,除了生命接力项目还包括为自闭症患者开展健步走筹款活动,给社区无家可归者提供食物打扫社区卫生协助邻居修建房屋和车库以及用油漆刷公园里的与栏杆的这些社区服务活动,让学生与他们生活的社区紧密相关起来,加强了他们的社会归属感责任感和公民性

贾哈娜-海斯特别强调社区服务的重要性。我努力教育学生,我们都有帮助其他人和改善社会的责任,经常告诉学生不管你们自己的生活有多么困难,你们都能帮助别人。因此对学生说我并不关心你有多聪明,或者你知道多少我关心的是你用知识做了什么和你怎样帮助他人

2015年度美国国家年度教师——尚娜-皮普尔斯

皮普尔斯在教育中,最主要的做法就是向学生贩卖希望她的教学哲学就是告诉学生把写作作为帮助自己走出困境,去发现自己想到达哪里的一个重要工具。皮普尔斯说,阅读和写作成就了今天的我差不多就是用文字把自己写进了一个更好的人生,因此我希望我的学生运用写作质的他们自己的内心,知道他们是谁已经知道他们想去哪里”。

皮普尔斯相信每个学生在他们心中都有很棒的想法而老师的工作就是帮助他们发现他。最重要的一条经验开始帮助孩子之前一定要建立信任关系,创造与所有学生的紧密关系,才能够发挥出他们的全部潜能,实现他们自己的理想和人生价值

2014年度美国国家年度教师——肖恩-麦库姆

肖恩在申请书中呈现出一种图景,这种图景会让他和这里的所有老师都努力去实现它每个孩子的心灵与思想中都有一块看不见黑板,并且他们一生都将带着这块黑板。他们遇见了一些人在上面写上了爱与支持信息,一些人就留下否定与怀疑的信息。擦掉那些否定与怀疑的信息在那个黑板上写上关心的话语并激励学生的自信心,进而强化价值观是每一位老师的工作,现在虽然很多学生对这块黑板一无所知,但他们却知道老师给他们的影响将伴随他们一生。麦库的主要成就是:从2007年在学校发起并全面负责一个全国性的专门针对学业成绩中等,但却有雄心壮志的学生的个人决心进阶项目这个项目除了让许多学生受益非浅外,还让他所任的高中登上了美国最佳高中排行榜。同时,他在校内扮演了一系列不同的角色在学校里,除了教书和负责个人决心进阶项目,他还是一名协调教师专业发展和培训新教师的教师专业发展导师在教室外,在多个方面显示出了他对学生的关心。他努力向学生灌输一种互相尊重的和负责的意识,认为学生不仅要有学,而且还要学会创造性地运用学识

2013年,美国国家年度教师——杰弗里-沙博诺

这是一位教学教育多面手,他在学校创设学习乐园,他主要的目标是树立学生对学习科学课程的自信心。他认为要实现这个目标师生之间的友好关系是首要条件,只要做好了这项工作学生就会跟着他投身科学课程的学习。如果你能与一个学生建立起自己的关系,你就能教他几乎任何一门课程在教学中,沙博诺广泛运用热情的话语营造积极的氛围,帮助学生主动投身科学课程的学习每天他都用欢迎在新的一天回到乐园热情问候学生,他着力培养学生对自身能力的信心,以及在教室学校和社区的合作与奉献精神。在他的教学哲学和字典里没有不能太难不可能这三个词,他着力培育学生对自身能力的信心。

2011年度美国国家年度教师——米歇尔-希勒

希勒一位有教学激情,并深谙课堂中学生所学知识和他们日常生活之间联系的优秀教师。不仅懂得教学内容,而且理解学生便能找到每个学生都能学习化学的好方法。不禁沉醉于激发每一名科学课程的学生成为有批判性的思想者和有创造性的问题解决者,而且沉迷于培养学生的情绪和心理健康技能。

的教学哲学是我对教育的最大贡献,就是我坚定不移的信念,我相信我的学生里有一个有抱负的科学家对学生,我说你们是问题解决者,不管遇到的问题多么有挑战性,都要相信自己锐意进取不断朝着目标逼近。对教育,她说也一样,不管遇到什么问题我们都要做一个勇敢的问题解决者,只要我们秉承着不抛弃,不放弃的劲头合理整合资源不断改进时,我们就一定能够取得成功。

希勒认为教育需要让学生相信自己的能力,并掌握自己的能力,让学生感到不仅与教师联系起来,而且与学科本身联系起来的时候,他们很快就变得渴望探索了。希勒的这种教学方法,对学生产生的强大影响

2010年美国国家年度教师——萨-布朗-韦斯林

韦斯林的教育哲学以学生为中心的课堂培养学生在学业上的自信心让学生成为领导型的学习者保持初学者的心态。同时提醒作为教师在工作中要注意以下几点:一是关心,二是热情,三是性,四是会教学,五是善于营造学习文化。对韦斯林而言,获得这个奖项,意味着创造的真实的课堂获得认可。在的课堂中以学习者为中心的学习环境被着重强调丰富多样的内容真实世界的经验和基于探究的经验,共同编织成一个促进学生有效学习的生动的大网络。此外,在韦斯林的课堂中学生被给予各种各样可以犯错误而不被惩罚的机会,帮助他们学习和成长在教学中,她乐此不疲地为学生提供丰富的学习环境和经验,从测评方法到创新的项目从使用现在信息通信技术到辅导,韦斯林的课堂,为每一个学习者都营造了一个独特的环境。

 

2009年美国国家年度教师——安东尼-马伦

这是一位弃警教的教师。当谈及自己弃警从教,这一看上去很不同寻常的选择。为此说,作为一名警察当你碰到那么多迷途中的少年,而想拉他们一把时已经太迟了要当教师则不同,你可以花大量时间帮助那些危险少年及时阻止他们犯罪去伤害别人,让他们回到正轨,而不是走上歧途。

三位一体的教育信念是马伦十多年来逐步形成独特的教育理念3P三位一体是:热情专业和坚持不懈在马眼中热情是最重要的,因为它能够点燃被学生自己所忽视的他们内心的火焰。他主张教师在课堂中有意设计热情这种力量巨大的情绪能够点燃学生的学习热情,并激励他们记住关键概念和要点专业马伦来说,意味着教学是一种兴趣爱好,而不是一种谋生的职业。他表示,专业的教师必须超越现有的教育理论和哲学,成为一个艺术家和创造者,这是一项需要通过理解孩子们各个方面理解他们怎样学习才能做好的工作对马伦而言,坚持不懈就是要教所有学生,特别是那些被诊断为行为和情绪障碍的青少年,让他们能找到包容他们的课堂,因此教师必须找到教育和督导这些脆弱的学生的办法,因为在他看来,教师代表对孩子美好明天的承诺。

2008年美国国家年度教师——迈克尔-盖森

盖森是一位创新科学教学方法,提高学生考试成绩的教师。在成为克鲁克初中科学学科的负责人后,尽可能的使科学课程充满无限的乐趣,为了使孩子们积极学习科学。他编写歌曲开发游戏帮助启动了展示学生小发明的电子创造物之夜”。盖森坚持用英语和其他创新性的技术方法,激发学生对科学的兴趣,并坚持以测试检验教学与学习效果,从而提升了学生的科学学业成就和考试成绩。

他还利用其天生的幽默感和创造性鼓励学生认真学习科学创办了学校年度科学展览会”,学生亲手制作了从电子车到电子热狗炊具等多发明展览在他所谓的科学创造食品疯狂的传奇之夜达到了高潮。

同时他是一位卓越的领导者,从当科学学科负责人到6~8年级科学课创设和实施简短评估,他都积极有为,堪称模范,盖森鼓励他的同事创新性的教学运用活动,音乐迁移技术幽默帮助孩子们享受科学学习过程的无穷乐趣。盖森还知道孩子的家长参与对提升孩子学习成绩的重要性,所以他创建了以家庭为导向的学校项目,要求父母帮助他们的孩子学习。盖森还是一个令人称颂的角色模范他在自己生活中以身作则、躬身示范教学生明白社会服务的重要性。

2005年美国国家年度教师——詹森-卡姆拉斯

是一位非常勤奋、负责的教师。他向那些所谓的最难教的学生展示高标准和高难度的学习,并让他们相信自己能够克服任何挑战。卡拉姆斯在认真、负责的教学之余,还醉心于搞教学改革实验。他强调通过使用教育技术来改造数字课程,调整授课形式,以适应不同学生的学习方式,在教学中给学生设置基于真实世界的情境。也正是他的这种不懈努力和勤奋工作,使得索萨中学学生的数学成绩大幅提高,让很多学生受益非浅

通过几年的锻炼卡拉姆斯已成为一名实际上的助理校长课外活动组织者测试专家主任核心教师的导师,他具备一位卓越的教师所应具备的全部素质,因材施教班级管理和领导能力。特别是热衷于看到每个学生都能最大限度地发挥出他们的潜质,不管他们的背景或身份如何他说教学是对所有儿童平等和机会的承诺,这是对那些掉队的学生也能拥有美好未来的一个郑重且庄严的许诺。

合上书,从2005——-2016,一共12位美国国家年度教师,是当今美国最优秀的教师,每一位都那么鲜活,他们热爱教育事业,他们心中时刻装着学生,努力做一切对孩子发展有好处的事。

这不仅让我想到我校第一次教职工大会上出现最多的高频词“高品质”,高品质课堂、高品质教师。我想教育无国界,这十二位几乎涵盖各个学科的年度教师可以给我们不少启发。于是把早已还掉书又找了回来,仔细阅读。这几位最优秀的教师竟然有几点惊人的相似。

一、扎实的学识,对教育和学生深情地热爱。

二、对教育充满了激情,有奉献精神

三、有创新精神,从无到有的开创。

四、与学生有密切信任、关爱的的联系。

五、是教育的多面手,有领导能力。

六、在校、社区、州等有很大的影响力。

七、教学中除所教学科之外,非常关注学生的心里、情绪,以及用所学为社   区服务的能力。

还有我国教育提倡“德智体美劳”中的“劳”似乎没有好的载体,其实让学生走进社区、服务社区、邻里、公园等进行劳动体检,难道不是一个很好的切入点吗?